议论之中往往也少不了叙述和描写，而叙述和描写要能美妙动人就离不开生动、形象、具体的语言。考前要能迅速打造出语言的亮色，有三个途径可以借鉴。
1．概括事件具体化
描绘用笔：事件具体化＝步步追问＋想象延伸＋局部细写
例子：有个小钢币掉在地上。
步步追问＋想象延伸：小钢币从哪里落的？怎样落的？落地后的响声、动态怎样？
局部细写：有个一元小钢币，从桌上滚下来，落在地上叮叮当当地跳着。
经过逐步追问，原来的概括事件变成具体形象的事件。
[即时训练]
1．将下面这个语句具体化。
琴声吸引了许多路人驻足倾听。
答案： 优美的《梁山伯与祝英台》小提琴协奏曲，轻轻地飘出小白楼的窗户，穿过蒙蒙细雨，撒落在林间的小路上。许多行人情不自禁地停下了脚步，听得如痴如醉。
2．模糊人物形象化
描绘用笔：综合描写现形象。就是综合运用肖像、神态、语言、行动、心理等描写手段，正侧面结合，对比衬托中对人物进行全方位的刻画。如《祝福》中的祥林嫂：
五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。
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2．运用多种手法，将下面这个模糊人物形象化。
一次体育活动，顾老师来到乒乓球台旁，要和我们打乒乓球，我们大笑，因为大家知道她不会打。可她却是一副不服输的样子：“你们别笑，不会可以学嘛！”说完便真的投入到“学习”中去了。
答案： 一次体育活动，顾老师兴致勃勃地来到乒乓球台旁，要和我们打乒乓球，我们大笑，因为大家知道她不会打。可她却是一副不服输的样子：“你们别笑，不会可以学嘛！你们可以当我的老师呀！”说完便投入到“学习”中去了。她右手持拍，背稍弯，一双有神的眼睛直盯着白色的小球，那略显肥胖的身子左右移动着，偶尔打了一个好球，她就会兴奋得跳起来，有力地晃动着手中的拍子，向我们示意。如果你是外人，你一定不会想到她是我们的老师。
3．自然景物人格化
描绘用笔：抓住描写景物的特点→明确写景的目的，写景抒情，当重在想象之景，重在情绪之景→合理的想象和作者情绪的调遣→动用视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等不同的感觉器官对描写对象本身进行全方位的感知，运用描绘性词语及比喻、拟人等修辞方法展现。
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3．请围绕“秋叶”这一描写主体，运用多种手法从各方面展开来写，使其丰富，不少于100字。
答案： 飘雨的秋日，我独自漫步在铺着鹅卵石的小径上。周围那高大树干上的盈盈绿意已经褪尽，秋的使者把绿叶染成了金黄。
风，缓缓吹来，漫天的落叶在空中摆着优美的舞姿翩然而下。我弯下腰轻轻地拾起一枚落叶，放于掌心，它宛如一只轻盈的蝶，上面的斑斑点点，每一处印痕，都刻着岁月的沧桑。
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