阅读下面的材料，根据要求写作。
“我从高职毕业，当了清华大学的老师。”今年29岁的邢小颖是清华大学的实践教学指导老师，她的实践课深受清华学子欢迎，就连参与跨校选课的北大学子都直呼“一课难求”！
邢小颖，高中毕业后就读于陕西一所职业技术学院。她没有因为高考失利而放弃，相反，她努力学习，以专业第一的成绩从高职毕业，并获得了进入清华大学实习的机会。那一年，她19岁。面对清华学子，邢小颖十分紧张。为了战胜自己，她反复备课，反复熟悉教学模具，背诵教案直到深夜。终于，她的第一次试讲获得了师生的高度肯定。实习期满后，邢小颖以专业综合排名第一的成绩正式受聘于清华大学。那一年，她20岁。进入清华后，邢小颖完成了专升本考试，拿到了工程师职称，获评清华大学优秀实验技术人员。邢小颖表示：“我的路或许比别人走得更难一些，但只要努力走下去，就一定能到达。”
邢小颖的青春故事对同样正值青春年少的你有什么启示？请围绕“青春之美”写一篇议论文或记叙文。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
审题：这是一道任务驱动型材料作文题。
材料是一则人物素材，也是一则非常励志的青春故事。作为一名高职毕业生，邢小颖通过自己的不断努力，最终成为清华大学的老师，正如她自己所言“只要努力走下去，就一定能到达”。这是材料的核心内容，材料主要从“努力”这个角度概述邢小颖的事迹，她的努力，让她以专业第一的成绩从高职毕业；她的努力，让她的课被清华师生肯定；她的努力，让她正式受聘清华大学；她的努力，让她获评清华大学优秀实验技术人员。
导写语“同样正值青春年少的你”是对考生身份的界定。要求“围绕‘青春之美’写一篇议论文或记叙文”，即引导考生思考什么样的青春才是美的。
写作过程中，要把材料的核心内容和“青春之美”结合起来，阐述、论证什么样的青春才是美的具体论证过程中，如以“努力”为核心角度，分别从坚持不懈的青春最美丽，永不满足的青春最美丽，直面困难的青春最美丽，超越自我的青春最美丽，积极进取的青春最美丽等角度写。也可以以“努力”为核心角度，分别从进取之姿，是青春之美应有之模样；奋斗之志，是青春之美应有之内涵；成功之光，是青春之美最后“绘成”的标志来写，让文章的具体论证角度小处切口，论证会更加充实。如果写记叙文，应通过记叙事件来体现什么样的青春才是美的。
立意：
1.努力进取的青春最美丽。
2.超越自我的青春最美丽。
3.努力铸造最美青春。
4.拼搏绽放青春之美。
成就最好自己，绽放最美青春
毕业于职业技术学院的邢小颖以优异成绩到清华大学任教，她成功逆袭的背后，是比常人更多的努力和付出。这一路走来，她不断提升自己，成就了最好的自己，也成就了最美的青春。作为新时代青年，更应以邢小颖为榜样，在闪亮的青春路上成就最好自己，绽放最美青春。
成就最好自己，绽放最美青春，要勇于坚守，持之以恒，勾勒人生轮廓。感动中国人物巩立姣在连续参加四届奥运会后终圆冠军梦想，背后是21年日复一日的刻苦训练；全红婵以三跳满分的“教科书式”表现获得金牌，靠的就是每天陆上、水上300多次的训练；37岁的吕小军能延续巅峰状态，是因为那份“把举重当成生活的一部分”的坚持……所有的成功，无不缘于平日的努力；所有的奋斗，都是在积蓄着胜利的力量。青春路上，默默坚守，为成就最好的自己而永不言弃。
成就最好自己，绽放最美青春，要不断突破自我，超越自我，激发潜能。球王贝利被问及自己职业生涯中哪一个进球最精彩时，他的回答是：下一个。“球王”的美誉，不仅源于绿茵场上的进球，更源于人生长征中永不停息的奔跑。苏炳添没有陷入“亚洲人不可能进入9秒区”的魔咒和偏见之中，而是不断挑战自我，超越自身极限。无数次晨光熹微中的起跑，无数次夜深人静时的理论学习，每一毫秒的进步，都是他不断超越的奇迹，也淋漓尽致地诠释了“更高、更快、更强”的奥林匹克精神。不惟体育需要突破，不断超越，各行各业亦然。
成就最好自己，绽放最美青春，要不畏困难，积极进取。从科学家的发明创造到运动员的摘金夺银，从英雄人物的非凡功绩到普通劳动者的默默奉献，都伴随着不畏困难，积极进取的奋斗进行曲。马伟明坚持自主创新，带领团队破解科技难题、取得重大成果；景海鹏勇于自我加压，战胜生理心理的极限考验，书写“三度飞天”的传奇……令人感佩的传奇故事不胜枚举，同时昭示我们：事业的成功，总是孕育在不畏困难、奋力搏击的征途上。
“海到天边云作岸，山高绝顶我为峰。”人自向阳而生，逐光前行。新时代青年，当奋勇争先，努力奋斗，我们定将在人生路上成就最好的自己，绽放最美的青春的彩！
