1.变换角度，多向思维
A.一个事物或材料，至少可以从“正面”(肯定)和“反面”(否定)两个角度去审视。
问题(1)：《滥竽充数》这则寓言，从正面、侧面和反面角度思考，可以有哪些结论？
提示 从正面思考，可以认为是批评南郭先生不懂装懂。
从侧面思考，可以批评齐宣王的“大锅饭”制度，让滥竽充数者有机可乘；表扬齐湣王不墨守先王之法，厉行改革，使无能者无藏身之地。
从反面思考，可以认为南郭先生最后逃走，没有继续硬占位子，还算有点自知之明。
B.多人或多物的材料，有几“人”或几“物”，就有几个审视角度。
问题(2)：《滥竽充数》这则寓言，从不同人的表现的角度思考，可以有哪些结论？
提示 南郭先生：不求上进，弄虚作假。
齐宣王：“大锅饭”制度，在上面听，不联系群众。
齐湣王：不墨守成规，锐意改革，能够深入群众。
队长：失职，不注重管理，用人不当。
队友：应帮助南郭先生，发挥集体主义、团队精神。
C.一事多“因”的材料，有几“因”，就有几个审视角度。
问题(3)：阅读下面一则材料，思考：这则材料中的陈述对象在事件中产生了怎样的结果？为什么会产生这样的结果？由此可得出哪些观点？
动物园里来了一位哲学教授，向动物们传授哲学。哲学教授讲了好多空洞的理论，接着说：“任何事情都必须从基础做起，就如任何建筑都必须从底层做起。”有一只青蛙听得不耐烦了，就向教授发问：“请问教授，真的所有建筑都必须从底层做起吗？”哲学教授瞄了青蛙一眼：“当然，井底之蛙！”青蛙反击说：“正因为是井底之蛙，我才问你——难道打井也从底层做起吗？”哲学教授哑口无言。动物们纷纷说：“是啊，即使是井底之蛙，它也有自己独特的见解，何况不是呢？”
提示 这则材料的陈述对象有：教授、青蛙和动物们。它们在事件中所产生的结果：①教授最后被青蛙反驳得哑口无言，②青蛙把教授驳倒了，③动物们反驳教授。
教授被驳得哑口无言是因为：①理论与实践脱离。由此得出：理论要与实践相结合。
②不能具体问题具体分析。由此得出：学会具体问题具体分析。
③说话过于绝对。由此得出：学会全面分析问题或说话不能过于绝对。
青蛙把教授驳倒了是因为：①勇于质疑，②敢于挑战权威。由此得出：要勇于质疑，敢于挑战权威。
动物们反驳教授是因为：教授只信自己，小看他人。由此得出：要看到别人的长处。
2.反弹琵琶，逆向思维
逆向思维又叫求异思维，指与人们惯常的思维方式相反的一种思维方式。打破常规的思维方式，想人所未想，发人所未发，让思想沿着原先思路相反的方向推进，从相反的角度和方向观察事物、思考事物，这种思维方式就叫逆向思维。
比如“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，我们可以反思到良药裹糖衣，人们更爱吃，同样利于病，进而想到做思想工作关键在以理服人、以情动人，不一定要逆耳，推心置腹，促膝相谈，犹如春风化雨，更能使人茅塞顿开，心悦诚服。
练习：请就下面的名言、成语提出新的观点。
①孟子说：“生于忧患，死于安乐。”
②开卷有益。
提示
①忧患中未必每个人都能生，安乐中未必每个人都必死。只要心中有坚定的方向、顽强的毅力以及为志向、理想而奋斗的精神，无论你身处逆境或是顺境，都可以走向人生的辉煌。
②只顾开卷读书而不进行思考，不加选择就会带来害处，这也是有道理的。
技法总结：
选取立论的角度要做到：
多角度立论：
(1)变换角度，多向思维；
(2)反弹琵琶，逆向思维。
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