[教材链接] 必修下册第六单元单元学习任务
【佳作赏析】
这，才是成熟的模样
2021·北京卷优秀作文
他，叫榕儿，快十八了，成绩优异，却对任何事情都很漠然，让人摸不着头脑。
“快高考了，你想报啥专业？”当过兵的父亲问。“以我的成绩，报啥啥行，放心，光耀门楣，没问题！还有，爸，我都十八了，是大人了，我的事儿，您以后少操心。”(1)
十八岁生日那天，在家人的祝福中，他显得那样无所谓。“什么学业有成，什么有为青年，不就是挣钱吗？我是大人了，你们的心理，我看得透透的。”在一点轻蔑中，他昏昏沉沉地睡去了。然而，这一晚，他睡得不安宁。他总是听到有人在喊他，他烦躁地打开了手机。
“榕儿，榕儿，你要多打电话啊！榕儿！”一条视频闯进了他的眼睛。一位60多岁的农村老奶奶露着朴实的微笑，给自己的孙儿录视频，她的孙儿也叫榕儿。“哼，也是一个不孝的，都不知道回家看看自己的奶奶！”带着点儿轻蔑，他又睡去了。
“榕儿，你的日记我们看了，我们一定会记住的。”“榕儿，你爱吃的橘子，明天你回家的时候，我们给你带去。”“榕儿，你回家吧，我们都去接你。”……榕儿，榕儿，这一晚，他被无数的呼唤声包围了。(2)
“榕儿，榕儿，谁总喊我？”他有些恼怒地又点开手机，然而渐渐地他的表情变得平静直至眼里透出澄澈的光芒。原来人们在呼喊那位同样叫榕儿的十八岁青年，那位老奶奶的孙儿。他翻看了所有与“榕儿”有关的视频：十八岁，稚嫩的面庞，黝黑的肤色；与家人分别时羞涩的闪着光的笑容；边界线上寸步不让的坚毅果敢；静静躺在那里的安详的面庞……
突然，他的房间里传来了哭声，这哭声从呜咽到号啕，爸妈慌忙地推开了房门，“怎么了，榕儿？”询问声焦急而关切。“爸，我想好了，我知道要做什么了！爸……”老爸有点错愕，依然拍着他的背说：“我就知道，我的榕儿长大了，好样的！”(3)
十八年后，他三十六岁生日那天，也是中国发射冥王星探测器的日子，坐在发射室里的他，按下了发射键。“成功了，成功了！”发射室里欢声雷动，他与众人热烈拥抱后，退出了欢呼的海洋，从口袋里拿出了一个橘子，剥开，一瓣一瓣地吃着，这时他的眼里涌出了泪水，“兄弟，我们成了”，他喃喃地嘀咕着。
十一月的烈士陵园，微凉。他用热热的掌心，抚摸着冰冷的墓碑，碑下的人与他同名，叫榕儿。他喃喃地说：“兄弟，我们三十六岁了，我们成了。不，你十八岁啊，你今年十八岁了……”墓碑旁响起哭声，从呜咽到号啕，这哭声见证了一个勇士、一个英雄、一个男人的成长！(4)
秋风中，他慢慢走出陵园，“清澈的爱，只为中国……”天空中忽然回荡起榕儿十八岁时的声音，明媚、悦耳、嘹亮！天边的白云，随风摇动，就如十八年前，一个榕儿站在边防线上、一个榕儿走进国防大学时看到的云一样。(5)
(1)描绘十八岁的“他”自以为“成熟”的模样，为后文做对比铺垫。
(2)场景转换，将梦境和现实有机地结合起来，体现复杂记叙文的特点。
(3)运用情节突转手法，也为后文做了铺垫。
(4)照应前文，点明主旨。
(5)本文运用欲扬先抑和情节突转设置悬念，并对故事进行了剪裁，使故事详略得当，体现出事件的波澜，突出主题。
【思维培养】
常言道“文似看山不喜平”，情节安排不能像一潭死水，无波无澜，而应像一条飞流而下的瀑布，浪花飞溅，多姿多彩。因此在行文构思时要注意以下几点。
一、巧设悬念
悬念又称“关子”。它是作者为了激发那种紧张与期待的心理活动，在行文中有意采取的一种积极而有效的手段。这种手段包括“设悬”和“解悬”两方面。所谓“设悬”就是设置悬念，即在情节发生、发展的关键时刻或人物命运攸关的重要关头，叙述戛然而止，转叙他事，从而引起读者强烈的寻根问底的兴趣。所谓“解悬”也叫“释悬”，是指在情节发展的特定阶段，通过矛盾的解决，揭示事情原委和人物命运的结局，使读者的期待心理得以满足。
巧设悬念常用以下两种方法：
1．藏头法
在叙事时，不要将起因轻易告诉读者，谓之“藏头”。“起因”必须是读者感兴趣的，能抓住读者心理期待的。将起因藏一藏，往往能收到增强文章吸引力的效果。“藏头法”的四种形式：
(1)发展中的某个突出片段—起因—发展—结局；
(2)发展—结局—起因；
(3)结局—起因—发展；
(4)结局—发展中的某个突出片段—起因—发展。
【边练边悟】
1．请运用“藏头法”给下面的文章补写一个结尾。
一位穿着讲究的人走进一家银行，来到贷款部前，大模大样地坐下来。
“先生，您有什么事情需要我们效劳吗？”贷款部经理一边打量着来者，一边热情地问道。
“我想借点钱！”富豪回答。“可以，您想借多少呢？”“一美元。”“一美元？只借一美元？”贷款部经理惊愕地看着他。“是的，我只需要借一美元。可以吗？”“当然，只要有担保，借多少都是可以的。”经理彬彬有礼地说。“好吧。”那人从皮包里取出一沓股票、债券放在桌子上：“这些票据做担保可以吗？”
经理清点之后说：“先生，总共50万美元，做担保足够了。不过……先生，您真的只借一美元吗？”
“是的。”富豪不动声色地回答。经理干脆地说：“好吧，请办理手续。年息6%，只要您付出6%的利息，一年后我们便把这50万美元的股票、债券都还给您。”“谢谢！”富豪办完手续后，从容离去。
一直在一旁观望的银行行长怎么也不明白，一个拥有50万美元的人，怎么会跑到银行来借一美元呢？于是，他追了上去，有些窘迫地说：“对不起，先生，我想问您一个问题。我实在不明白，您拥有50万美元的家当，为什么还要借一美元呢？”
“好吧，我可以把实情告诉你，我到这里来办事，需要一段时间，
”
[参考示例] 随身携带这些有价票据很不安全。我曾到几家金库，想租他们的保险箱，但租金都很昂贵。我知道贵行的安保很好，所以就将这些票据以担保的形式寄存在贵行。况且借款利息很便宜，一年只要支付6美分……
2．反常法
利用人的反常言行设置悬念，使读者急于了解这种反常言行出现的原因。
【边练边悟】
2．请给下面的文章补写一个出人意料的结尾。
清晨，无事的我漫步在大街上，感到很冷。
前天，市政府部门下令：无论在哪一个角落里张贴的种种广告单、宣传单等，统统都要清除干净。由于这个原因，市里所有的清洁工都出动了，开始全面清扫这个本来就很美丽的城市。
我看着漫天大雪飞舞着，看着一群清洁工忙碌着。
无意间，我发现对面的一堵光滑的墙上贴了几张宣传单之类的纸，一位年老的女清洁工正在那里小心翼翼地撕着那些纸。看来，那些纸很难撕尽，那位女清洁工用沾过水的刷子在那些纸上刷了刷，然后再用手细心地撕。
她很认真，连续清除了好几张纸。
她又走到另一张纸跟前。
但是，我看到，她的右手举起来，却停在了空中，似乎定格了。又见她身子往墙面靠近了些。接着，我又看见她微微地摇了摇头。
怎么了？发生了什么事？我感到奇怪。
只见她专心看了一会儿，便缓缓离开了那张纸，没有清除它。
为什么不清除它？她忘了政府部门的规定吗？
一串串的疑问在我脑中浮起。
那好吧，我倒要过去看个究竟，我想。
这时，却见另一个瘦小的女清洁工走近那张纸。她的举动竟和那位老清洁工一模一样：举起右手，定格在空中，专心地看了一会儿，微微地摇了摇头，缓缓地离开。
我更加疑惑了，下定决心去看看。过了马路，来到那堵墙前面。映入我眼帘的，
[参考示例] 是一张寻人启事。上面写着：××，女，14岁……疑窦冰释，我终于明白了一切。雪花还如鹅毛般飘飞，但我不再觉得冷了……
关联教材：《祝福》一文先写故事的结局：祥林嫂在鲁镇家家过年的祝福声中寂然死去，无人关心，无人过问。这就是一个悬念，它吊起读者的阅读胃口：祥林嫂是一个怎样的人？她的命运为什么如此悲惨？她是怎样被一步步逼上绝路的？这些悬念，刺激着读者迫不及待地去追寻事情的原委。
二、情节突转
所谓“突转”，就是在记叙事件时，故意顺着一个方向极力铺陈渲染，把读者的注意力和情感愿望吸引到这个发展方向上去，层层推向高潮，达到顶点时，又使事情的发展方向突然发生一百八十度的大转弯，通过另一种结局的突然揭晓，掀起波澜，将读者对事件意义的理解推向一个新的高度。
关联高考：2021北京卷优秀作文《这，才是成熟的模样》便是运用情节突转手法。
【边练边悟】
3．请为下面的语段补写一个“情节突转”的结尾。
期中考试之后，数学老师要公布成绩。他说：“九十分以上和八十分以上的人数一样多，八十分以上和七十分以上的人数也一样多。”话一说完，全班一阵欢呼，一位同学追问道：“那么，不及格的人数呢？”
[参考示例] 老师不疾不徐地回答：“不及格的人数和全班的人数一样多。”
三、铺陈误会
铺陈误会，是指在叙事的过程中，借助人物之间的各种误会造成一定的矛盾冲突，从而推动情节，塑造人物，然后随着故事情节的步步推进，将谜底层层揭开，最终释疑解惑，给人以恍然大悟、豁然开朗的艺术感受。误会往往表现为人物不了解事实真相，将事实上的因果关系，错误地判断为另一种并不存在的因果关系。
例如，《红楼梦》中，黛玉因放心不下宝玉，便来怡红院看望宝玉。这时，刚巧宝钗已在宝玉的院里了。黛玉叩门，院里的晴雯以为来的是丫鬟，正在生气的她推说“都睡下了”，不给开门。黛玉再敲门，晴雯索性拒绝：“凭你是谁，二爷吩咐了，一概不许放人进来呢！”黛玉被拒之门外，自然对宝玉产生了误会。接着，她又在墙角边看到宝玉送宝钗出门，越发气恼，越发悲戚。这样，直接牵出下文黛玉以残花自况、荷锄葬花和桃花坡上宝黛二人见面和解的情节，并引发了读者对宝黛的爱情纠葛和黛玉的命运归宿的揣测。
【边练边悟】
4．请为下面的语段补写一个句子，体现“误会法”在作文中的应用。
新学期伊始，我们高年级学生去车站迎接新同学。我见一个小女生背着一个大包，站在一个大行李箱旁不知所措，便主动上前帮她提箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撑。
才走了几步，那女生便对我说：“提不动就滚吧！”
我一听此言，登时怒从心头起，放下箱子，怒视着她。那女生愣了几秒钟，才满脸通红地说：“
。”
[参考示例] 箱子底部有轮子，我指的是滚轮子。
四、抑扬交错
“抑”，就是抑制，对人、事、物进行贬抑；“扬”，就是扬起，对人、事、物进行褒扬。抑扬通常是指正说从反说开始，或反说从正说开始，侧重于其中的某一方面，以达到引人注意、突出要点的目的。以抑显扬，则扬得更高；以扬垫抑，则抑得更深。有抑有扬，文章就会曲折跌宕，波澜起伏。
【边练边悟】
5．请为下面的语段补写一个结尾，体现“抑扬法”在作文中的应用。
阿麻并不是什么惊天动地的大人物，他只是我小时候镇上的一个邻居。 阿麻长得并不俊，甚至有点丑，脸上满是麻子，脚一跛一跛的，我们小孩子很不喜欢他。 我们镇旁边有条小河，我们出行经常要过河。阿麻不知从哪儿搞来了条小木船，撑着小船为我们摆渡，而且分文不收，大人们都说阿麻积德了。可是没多久，阿麻开始收费了，大人孩子渡一次船要收费三元；再过一个月，竟涨到了四元钱。大人们很生气，纷纷说阿麻实在太缺德，敲自己人的“竹杠”。阿麻什么也没说，只是来来往往地摆渡，收钱，脸上常常露出兴奋的神色。渐渐地，人们发现阿麻消瘦了，撑船的力气也不如从前了。终于有一天，阿麻病倒了。听医生说，是绝症，活不长了。
而这时，小河上开始架起一座石桥。 阿麻死了，死在小石桥落成的那一天。一阵爆竹声后，镇长说话了：
“
”
[参考示例] 这座小石桥是阿麻把摆渡的钱积攒起来造的。阿麻很早就知道自己得了绝症，但他一直没有说出来。临死时，阿麻还念念不忘镇上的人，他希望镇上的人们能原谅他，阿麻摆渡收费这么贵，都是为了我们这个镇啊！
五、设计巧合
俗话说：“无巧不成书。”所谓“巧”，就是巧合。文章中的巧合，可以把本来互不关联的人物、事件以一种独特的方式联系在一起，集中而强烈地反映社会生活中的矛盾冲突，使文势起伏曲折，波澜汹涌，增强文章的艺术效果，让读者在惊讶之中得到美的享受。
例如，《林教头风雪山神庙》就安排了许多巧合。篇首写林教头巧遇李小二，为下文写李小二知恩图报埋下伏笔。后写李小二巧遇陆虞候，牵出林冲上街买刀准备复仇的情节。再写草料场巧遇大风雪，正是风大雪紧，林冲才被迫到山神庙安身；正是风大雪紧，林冲进了山神庙，才用大石头顶住庙门，从而听到了仇人的谈话，知道了事情的真相，于是忍无可忍，愤而杀敌，实现了性格上质的飞跃。整篇课文，连设巧合，环环相扣，推动着情节的发展，让读者感觉既在意料之外，又在情理之中。
【边练边悟】
6．请为下面的语段补写一个结尾，体现“巧合法”在作文中的应用。
雪纷纷扬扬下个不停，道路泥泞难行，行人很少。
一个男青年，发型时髦，衣着讲究，开着一辆崭新的汽车。他哼着小曲儿，好像有什么喜事，车速很快。他来到一家首饰店，精心挑好了一条项链，又急忙出门上车。
车子在一个十字路口急刹车，前方一个摔倒的老人，正艰难地弓着身子想站起来。男青年落下车窗，喊道：“快闪开！别挡我路！”
这时，一个年轻貌美的姑娘快步走过来。这姑娘穿着朴素，美丽大方。那个男青年一见这姑娘便马上下了车，迎上去，一边将项链送到姑娘眼前，一边满脸堆笑地说：“这么冷，叫你久等了，都是因为碰上这个碍事的……”那姑娘不等他说完，也不接项链，而是径直走到老人跟前，说：“
”
[参考示例] 爸，摔疼了吗？来，我扶您起来。
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