假如我失去三天光明
①“奇奇，起来了，再不起要迟到了。”
②“奇奇，吃点早饭吧，在学校好有精力上课。”
③“奇奇，在学校多喝水。”……
④妈妈的唠叨声不绝于耳，真是烦！
⑤公交车站。车来了，一群人蜂拥而上。几个青年把本来站在前排的我挤回了路边。没素质！好不容易上了车，透过人群的缝隙，看向窗外，却只见两个骑车的人在争执，看那架势，马上就要动起手来。我不再看，心里暗暗说：没修养！
⑥新闻中又播放“小悦悦”事件了。18个人的漠然，让人心寒，却不意外。前几日还听说有人扶起摔倒老人反被讹钱的事。各种媒体拼命宣扬“雷锋精神”，我冷笑，嘀咕着：“有什么用呢？道德滑坡！”
⑦每天都在抱怨和诅咒中度过。“别这样，生活中还是充满爱与光明的。”别人劝我说。“爱在哪里？光明在哪里？全是黑暗！”我大声说。
⑧睡吧睡吧！美好也只能在梦中寻找了。恍惚中，一个声音对我说：“你的眼里只能看到黑暗。你需要真正进入黑暗中，才能感受到光明。接下来的三天，你是一个盲人。”
⑨第一天，睁开眼，眼前是无尽的黑暗，突然知道了真正的不安与恐惧。“奇奇，起床了。衣服在你的右手边，穿好了我扶你吃早餐去。”妈妈的声音今天显得那样温暖。吃过早餐，便被妈妈带出去散步。妈妈的手是那么柔软，把我的手握得那么紧，让我的心中也多了份安全感。盲人的听觉似乎格外灵敏。我听到风吹过树叶的沙沙声，听到树间清脆的鸟鸣和草丛间微弱的虫鸣。平时只听到汽笛声，不曾知道原来周围还有如此美妙的声音。
⑩第二天，渐渐适应了这个黑暗的世界。我要独自过马路了。正当不安时，一只有力的手搀起我的胳膊，扶着我慢慢地走着。“你要去车站吗？”一个陌生的声音。“嗯。”“到了。你要坐几路车？”“698。”“车来了，上台阶。再见！”“谢谢！”“没事。”听到这清脆的声音，心里暖暖的。早已有人扶我坐下。车上，我听到老人被让座后的感谢声。我笑了。
⑪第三天，我在家中听新闻，听到“最美妈妈”“最美女教师”，脑海中浮现出那双挽救一个孩子生命的手，浮现出那个奋力推开学生的弱小身影，她们现在怎么样了？我要看到！我要看到光明！
⑫终于度过了三天的黑暗，再度恢复光明，才发现原来爱与光明一直在自己身边，习惯和一味地不满让我只看到黑暗，只感到黑暗。你是否能感到家人“唠叨”中的温暖？是否能看到生活中那陌生人的微笑？是否能看到社会中的一个个“最美”？光明就在我们的世界里，不要用自己一双黑色的眼睛去寻找黑暗。
⑬上帝给了我一双黑色的眼睛，我要用它寻找光明。
[赏析]
1．借用课文题目做标题，题好文一半。
2．开头“妈妈”的三句话，描摹出第一个生活场景，简短、亲切、可信！
3．铺垫：一个“烦”字，妙！为下文做铺垫。
4．第⑤段描写第二个场景，公交车站。“没素质！”“没修养！”使内心的“烦”更强烈。
5．第⑥段为第三个场景，新闻播放“小悦悦”事件。这个场景看似无用实为妙笔，一是继续渲染作者的“烦”，二是为下文失明三天的生活做铺垫，三是隐性点明小作者因某些个案的存在，以偏概全，缺少发现爱的眼睛。同时，引用时鲜素材，既能新人耳目，又能凸显文章的现实针对性。
6．开头的三个场景尽显生活中的阴暗面，欲扬先抑，为下文写失去光明后发现生活之美蓄势。
7．第⑦段总结：以简洁的语言总结自己的感受。
8．第⑧段过渡：由梦境巧妙过渡到“失去三天光明”。
9．第⑨段写与妈妈之间发生的事，照应第一场景。妈妈的唠叨不是“烦”而是爱，我是“身在爱中不知爱”。
10．第⑩段写“我”失去光明后公交车站发生的事，照应第二场景。简短的对话，凸显作者深厚的文字驾驭功底及对生活的细致观察和体验。
11．第⑪段写“我”失去光明后在家听新闻播报的事，照应上面第三个场景。写“最美”对照前文“小悦悦”事件中的“漠然”。本段虽着墨不多，但细节描写真实感人，仅用“那双挽救一个孩子生命的手”“那个奋力推开学生的弱小身影”就将“最美”直观而深入地展示出来。
12．第⑫段总结失明的三天。本段有感而发，由叙转议，再次点题，巧妙转合，值得学习。同时，三个反问句的运用，叙述人称转换为“你”，既是对自我的反思，也引发读者的深思。
13．第⑬段引用名人名言结尾，充满哲理，富有韵味，回扣题目，启人深思。
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